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说说宝宝动作感知能力及语言的发展
作者:home99
发表时间:2008-10-13
更新时间:2008-10-13
浏览:2914次
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异国他乡

可能有不少JMs和我的心情一样啊,看到别的宝宝早早会抬头、能坐、会翻身、能爬会走、能说会道等之后就有些替自己的宝宝感到着急啊,可是因为自己知道的太少,虽然很想帮忙,但好象收效甚微,好在DAYCARE的老师以及PED总是用一句话在安慰我“Every baby is different”,所以到最后我更多采取了“顺其自然”的原则。最近看到一些相关资料,稍作了一些整理,贴出来供大家特别是初为父母的宝爸宝妈们参考啊!

一、宝宝在不同年龄阶段正常的语言能力 (典型发展进度参考表)

本来以为宝宝学说话是自然而然的事情,现在看到大宝同班的小朋友不少说话象个小大人,才知道自己下的工夫还远远不够啊;至今小宝说过的词还不多,最多的是“妈妈”、“一二”和“No”“My”,最近学会了“猫”,一见到我家的猫咪就会激动地说“猫猫”,原来说过“爸爸”和“Daddy”,现在可能是见到爸爸不够多,也不常说了。以下是我在网上看到宝宝语言发展进度的一般情况:

1、英文版

Typical Language Development of A Child

6 months
● Vocalization with intonation
● Responds to his name
● Responds to human voices without visual cues by turning his head and eyes
● Responds appropriately to friendly and angry tones

12 Months
● Uses one or more words with meaning (this may be a fragment of a word)
● Understands simple instructions, especially if vocal or physical cues are given
● Practices inflection
● Is aware of the social value of speech

18 Months
● Has vocabulary of approximately 5-20 words
● Vocabulary made up chiefly of nouns
● Some echolalia (repeating a word or phrase over and over)
● Much jargon with emotional content
● Is able to follow simple commands

2 years
● Can name a number of objects common to his surroundings
● Is able to use at least two prepositions, usually chosen from the following: in, on, under
● Combines words into a short sentence-largely noun-verb combinations (mean) length of sentences is given as 1.2 words
● Approximately 2/3 of what child says should be intelligible
● Vocabulary of approximately 150-300 words
● Rhythm and fluency often poor
● Volume and pitch of voice not yet well-controlled
● Can use two pronouns correctly: I, me, you, although me and I are often confused
● My and mine are beginning to emerge
● Responds to such commands as \"show me your eyes (nose, mouth, hair)\"

3 years
● Use pronouns I, you, me correctly
● Is using some plurals and past tenses
● Knows at least three prepositions, usually in, on, under
● Knows chief parts of body and should be able to indicate these if not name
● Handles three word sentences easily
● Has in the neighborhood of 900-1000 words
● About 90% of what child says should be intelligible
● Verbs begin to predominate
● Understands most simple questions dealing with his environment and activities
● Relates his experiences so that they can be followed with reason
● Able to reason out such questions as \"what must you do when you are sleepy, hungry, cool, or thirsty?\"
● Should be able to give his sex, name, age
● Should not be expected to answer all questions even though he understands what is expected

4 years
● Knows names of familiar animals
● Can use at least four prepositions or can demonstrate his understanding of their meaning when given commands
● Names common objects in picture books or magazines
● Knows one or more colors
● Can repeat 4 digits when they are given slowly
● Can usually repeat words of four syllables
● Demonstrates understanding of over and under
● Has most vowels and diphthongs and the consonants p, b, m, w, n well established
● Often indulges in make-believe
● Extensive verbalization as he carries out activities
● Understands such concepts as longer, larger, when a contrast is presented
● Readily follows simple commands even thought the stimulus objects are not in sight
● Much repetition of words, phrases, syllables, and even sounds

5 years
● Can use many descriptive words spontaneously-both adjectives and adverbs
● Knows common opposites: big-little, hard-soft, heave-light, etc
● Has number concepts of 4 or more
● Can count to ten
● Speech should be completely intelligible, in spite of articulation problems
● Should have all vowels and the consonants, m,p,b,h,w,k,g,t,d,n,ng,y (yellow)
● Should be able to repeat sentences as long as nine words
● Should be able to define common objects in terms of use (hat, shoe, chair)
● Should be able to follow three commands given without interruptions
● Should know his age
● Should have simple time concepts: morning, afternoon, night, day, later, after, while
Tomorrow, yesterday, today
● Should be using fairly long sentences and should use some compound and some complex sentences
● Speech on the whole should be grammatically correct

6 Years
● In addition to the above consonants these should be mastered: f, v, sh, zh, th,1
● He should have concepts of 7
● Speech should be completely intelligible and socially useful
● Should be able to tell one a rather connected story about a picture, seeing relationships
● Between objects and happenings

7 Years
● Should have mastered the consonants s-z, r, voiceless th, ch, wh, and the soft g as in George
● Should handle opposite analogies easily: girl-boy, man-woman, flies-swims, blunt-sharp short-long, sweet-sour, etc
● Understands such terms as: alike, different, beginning, end, etc
● Should be able to tell time to quarter hour
● Should be able to do simple reading and to write or print many words

8 Years
● Can relate rather involved accounts of events, many of which occurred at some time in the past
● Complex and compound sentences should be used easily
● Should be few lapses in grammatical constrictions-tense, pronouns, plurals
● All speech sounds, including consonant blends should be established
● Should be reading with considerable ease and now writing simple compositions
● Social amenities should be present in his speech in appropriate situations
● Control of rate, pitch, and volume are generally well and appropriately established
● Can carry on conversation at rather adult level
● Follows fairly complex directions with little repetition
● Has well developed time and number concepts

2、中文版

三岁前婴儿言语的发展是一个连续的、有次序、有规律的过程,不断由量变到质变的过程,因而既有连续性,又有规律性。根据实际的发展,它可分为6个阶段:

出生到3个月 ----- 简单发音阶段

4个月到8个月 ----- 连续音节阶段

9个月到12个月 ----- 学话萌芽阶段

12个月到18个月 ----- 正式开始学话、单词阶段

18个月到2岁 ----- 简单句阶段,掌握最初步的言语阶段

2岁到3岁 ----- 复合句子的发展,掌握最基本的言语阶段

三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段,不能绝对划分,但每个阶段又都可以以它新的质的特点和其他阶段相区分。这六个阶段又可以归纳为两个大阶段:其中一岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段;一岁以后,从开始掌握词起到三岁,可以称为初步掌握言语阶段。

3、宝宝语言发展表

A、1~3个月:发出没有意义的咕咕声音,主要是因为宝宝的口腔活动发出来,并没有特殊的语言含义。

B、4~6个月:如果有人和他说话,会咿咿啊啊地回应,发出笑声;会因为高兴而尖叫;哭闹时,大人的安抚声音,会让他停止哭闹或转移注意力。

C、6~9个月:会发出一串的牙牙学语声;会转向声源如电视、收音机;知道自己的名字;会试着模仿大人的声音。

D、1岁:出现有意义的词汇,如爸爸、妈妈;会挥手表示再见;会模仿简单的声音,如汪汪。

E、1岁半:会说的词汇增多,可以使用简单词汇与人互动、表达意思;会了解别人给予的简单指令,如抱抱、亲亲;会跟着大人仿说单字,如狗、花、车。

F、2岁:会用词汇或不完整句子,要求别人做什么,如喝水、给我;会重复句子的最后一二个字;会认得电视上常见之物;如果语言发展快速的孩子,甚至可以说出清楚的常用句子。

4、促进宝宝语言发展9方法

  很多研究已经表明,如果父母能够在孩子童年时代,把孩子当做大人一样,不停地和他聊天、探讨甚至争论,那么在这种环境下成长起来的孩子,将比那些跟随着 “沉默是金”的父母一起成长的孩子,拥有更丰富的词汇量,和更清晰、多样的表达方式。那么,父母在每天的生活中可以做哪些事情,来帮助孩子提高语言表达能力呢?

A、说说说,不停地说。

  注意!我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的,是把日常生活中发生的每一件事情,通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时候,你可以不停地对孩子讲:“小肚皮上是不是觉得温温的?”“你听,洗澡水溅在澡盆上‘仆——仆——’的声音……”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚,泡在水里的时间长了,都起了小皱褶。”总之,运用你的经验和所有感官,帮助孩子增加体验,并且学会如何描述。

B、书籍是人类进步的阶梯。

  读书,从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯,将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以,只要有可能,从孩子很小就开始带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开始,然后过渡到配有很多插图的彩绘本,最终慢慢进入以文字为主的阅读。

C、一起听歌唱歌。

  歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式,他们在学会旋律的同时,自然而然就记住了歌词。所以,每天安排一些时间,和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中,你可以配合上相应的手势,帮助孩子理解歌词的意思。

D、不要小看讲故事。

  经典的儿童故事,不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱,同时也是一个非常好的语言学习课堂。而且,对于不是非常善于言辞的父母来说,讲故事是教给孩子良好表达方式的捷径之一。不过,父母还是要提前做一些功课的。首先,挑选那些比较精致的译本,无论翻译还是插图,都应该和一流的故事内容相般配。其次,自己先浏览一遍,不要边讲边看,那样会严重破坏孩子的收听兴趣和故事的价值。最后,如果故事内容里面有你不认可的部分,可以进行适当改编。

E、迎合孩子的兴趣.不要主观地按照你的喜好,给孩子安排阅读内容。

  平时多观察孩子的兴趣点,抓住要害,才能强化效果。如果孩子对F1感兴趣,可以给他提供更多、更详细的有关赛车的图片和知识。如果孩子最近沉迷于烹饪,多带去超市转转,告诉他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书,如果孩子对于故事情节没有兴趣,而是纠缠于画面上的七星瓢虫的话,你不妨就把话题转到这种小昆虫上。总之,有兴趣才有效果,做父母的需要见机行事,灵活处理。

F、不要指摘孩子的发音。

  孩子在学习语言的过程中,肯定有吐字不清晰,甚至沾染了其他口音和错误发音的地方。这个时候不要模仿、更不要嘲笑他,你只要用正确的发音重复一遍他的话就可以了。敏感有聪慧的小家伙并不需要很长时间,就可以在你若无其事的影响下,学习到正确的吐字发音。

G、有节制地使用电视和教育软件。

  父母不要因为孩子能够重复某个电视广告词而心花怒放,其实这是对孩子强大的语言模仿能力的一种浪费。按照美国儿科学会的观点,2岁以内的孩子是不应该看电视的,而2岁以后,也仅限于每天40分钟以内的教学片。因为电视里充斥了大量的不规范语言,而且无论是电视节目还是电脑学习软件,都很难做到与孩子之间的交互表达,所以它们对于提高孩子的语言表达能力,具有一定的局限。

H、保护好小耳朵。

  孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病,特别是那些已经上了幼儿园的孩子,很容易成为交叉感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响,他的语言表达能力也势必受到影响。所以,平时多留意孩子的小动作,随时捕捉孩子耳朵方面的不适。

I、多带孩子出去玩。

  动物园、海洋馆、博物馆不仅仅是帮助孩子多认识些动物、植物和星星那么简单,他可以拓宽孩子的知识面,进而激发孩子的求知欲。能够让孩子从心底里好学的关键,就是激发出孩子的求职潜能,所以多带孩子接触外界,多见世面,绝对是有好处的。

5、影响宝宝语言发展5个误区

误区一: 认为宝宝听不懂就很少与他交流,结果影响了他的语言发育

  刚出生的孩子,对成人的话确实听不懂,但婴儿的学习能力很强,当妈妈总是冲他微笑,对他说:“宝宝,我是妈妈”、“宝宝,饿了吧!是奶”等等,时间一长,这些语言信息就储存在了他的脑子里。

随着他的智力发育,再经过多次的语言重复,他就明白,原来妈妈是这样的;肚子饿了,吃了奶就不饿了等等。到了1岁,他自然随着大人反复的重复爸爸、妈妈,他也就会叫“爸爸,妈妈”了,当有人对他说:“宝宝,你的球呢?”他会转身去找,说明他已经明白了话的意思,慢慢地就促进了他的语言发育。

  误区二: 过分满足宝宝的要求,延缓了宝宝的语言发展

  当宝宝已经明白成人的话以后,而他还不会说出来,如果说宝宝指着水瓶,大人马上明白,这是宝宝想喝水了,于是把水瓶递给他,其实这种满足宝宝要求的方法倒使宝宝的语言发展缓慢,因为他不用说话,别人就能明白他的意图,要求达到了,当然不用被迫说了,因此宝宝失去了说话的机会。如果当宝宝想喝水时,你不明白他的意图或者故意装作听不懂,宝宝就会努力让你明白他的意思,试着去说“水”,慢慢地他就懂得用语言表达自己的要求了。也许仅仅一个字或者一句,你就应该鼓励他,因为这是不小的进步。但是一定要掌握好不解其意的尺度,掌握不好会影响宝宝正常表达自己的要求。

  误区三: 经常用儿语和宝宝说话,从而影响宝宝说完整的话

  儿童语言发展有其自身的阶段性,一般都是经历单一词句、多个词句、完整句子这三个阶段,父母要了解孩子的这一规律,不能迁就他,应恰当地引导孩子向更高的语言阶段发展。

  1岁左右的宝宝,语言处于单一词句阶段。宝宝经常发出一些重叠的音,如“抱抱”、“饭饭”、“打打”,结合身体动作表情来表达他的愿望,如说抱抱时,就张开又臂面向妈妈,表示要妈妈抱。到了1岁半,孩子能用二三个词组合在一起来表达意思,这就进入了多个词句时期。如“吃饭饭”、“妈妈抱”等。快到2岁时,一般会简单句,能准确地表达自己的意思,如说出“妈妈抱宝宝”,“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中,孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些家长却认为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣,也用同样的语言跟宝宝讲话,这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。

  因此,不管孩子怎样说话,父母都应该用正确的语言来回答他提出的问题,并用标准的话语来纠正孩子的话,这样就可以通过父母的正确语言示范,宝宝能较早学会说完整的句子。

  误区四: 重复宝宝的错误语音,从而造成宝宝发音不准确

  刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求,但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象,如把“吃”说成“七”,把“狮子” 说成“希几”,“苹果”说成“苹朵”等等,这是因为小儿发音器官发育不够完善、听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱,还不能正确掌握某些音的发音方法,不会运用发音器官的某些部位造成的。如在发“吃”、“狮”的音时,舌向上卷,呈勺状,有种悬空感,而小宝宝不会做这种动作,就把舌头放平了,于是错音就出来了。对于这种情况,父母不要学孩子的发音,而应当用正确的语言来和宝宝说话,时间长了,在正确语音的指导下,发音就逐渐正确了。

  误区五: 语言环境复杂,使孩子无所事从

  有些家庭父母,爷爷奶奶,保姆各有各的方言,语言环境复杂,多种方言并存,这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑,其结果是导致说话晚。因此在0.5--2岁这个学习语言的关键期,家人应着重教他一二种正确的语言,更有利于宝宝的语言发育。

二、0-3岁宝宝大动作的成长里程

刚刚出生的宝宝,每天只能躺在床里。随着一天天成长,宝宝在不知不觉中坐起来了,站起来了,跑起来了……这些动作是怎样逐渐发展起来的?有什么顺序和规律?请看以下发展进程——

1、抬头动作的发展进程

1个月

刚出生的宝宝俯卧位时,头会偏向一侧,膝屈曲在腹下,骨盆抬高。随着生长发育,骨盆位置越来越低,膝能够逐渐伸直,俯卧位时下颌能短时间地离开床面。如果逗引抬头,有时宝宝的面部能离开床面少许距离。

促进训练:

* 促进俯卧抬头

出生半个月后,每天安排在两次喂奶间隙让宝宝俯卧一会儿,并用玩具逗引抬头,每天1次即可,不要时间太长,以免宝宝太累。另外,床面也不要太硬,以免使宝宝感到不适。

* 促进俯腹抬头

每次喂奶或换尿布后,让宝宝自然俯卧于大人的腹部,大人用双手按摩宝宝背部,并逗引他抬头,以锻炼宝宝的颈背部肌肉,促使他能够尽早抬头。

* 促进竖抱抬头

每次喂奶后将宝宝竖直抱起,使头部落在大人肩上,轻轻拍打几下宝宝的背部,使宝宝打个嗝,以防溢乳。然后,不要扶住宝宝的头,让宝宝的头自然竖直片刻,每次4-5次,促进宝宝的颈部肌肉发育。

2个月

宝宝俯卧在床,头部开始向上举起,但稍停片刻头又会垂下来。

促进训练:

* 训练宝宝俯卧抬头

让宝宝俯卧,大人在他的头部上方摇铃铛,鼓励宝宝跟着铃声抬头,让下颌短时间离开床面,双肩随之抬起。每天练习2-3次,可以增强宝宝的颈部力量,同时也可扩大宝宝的视野。

* 促使宝宝自己将头竖直

训练宝宝转头。将宝宝抱在身上,让他的脸向着前方,另一个人在宝宝的背后忽左忽右地伸头、摇铃或呼唤宝宝的名字,逗引他左右转头,以增强颈部肌肉的控制力。

3个月

宝宝俯卧在床上时,能竖直头并保持在中线,而不是转向一边,并头部能持久举至45度,下颏离开床面大约5-7厘米。而且,宝宝竖直头后能控制自己的头,并使头低下,而不是无力地下垂。

促进训练:

* 促使宝宝自己将头竖直

训练俯卧抬头。宝宝空腹时,将他放床上俯卧,逐渐延长俯卧时间(2-3秒),用玩具逗引宝宝俯卧抬头。

* 促使宝宝自己将头竖直

大人抱着宝宝,用一只手撑住他的后部和背部,让头部呈直立状态,并不断变换方向,让不断改变的视野吸引宝宝观察四周,促使他自己将头竖直。

* 锻炼颈部和胸背肌肉

当宝宝用双臂支撑前身抬头时,大人可将玩具举在宝宝头前,左右摇动,吸引他向前、左、右三个方向看,将头抬得更高一些,以锻炼宝宝的颈部和胸背的肌肉。

4个月

俯卧时宝宝会抬头到适当高度,两眼朝前看,面部与床面呈90度,并能保持这个姿势。

促进训练:

* 锻炼前臂支撑的抬头动作

俯卧位时,大人站在宝宝头前,逗引他用前臂支撑上身,挺起胸部抬头看大人。

* 用玩具促使宝宝抬头和转头

把玩具从左到右,或从远到近地移动逗引宝宝,促使他抬头和转头。

5个月时

俯卧时,双肘和双前臂能向前伸直,重量落在双手上,胸部能抬起来离开床面。

促进训练:

* 训练俯卧抬头

俯卧时,大人用色彩鲜艳带响的玩具给宝宝看,这时宝宝的胸部能离开床面,上身体重落在手上,继续将玩具慢慢向上移动,逗引宝宝向上抬头,让宝宝抬头的距离逐渐增大。多次训练后,宝宝的头会竖得更稳,离开床面的角度更大,维持的时间也更长。

* 训练竖抱抬头

将宝宝竖直抱起,在他的前方逗引,使头能竖起来观察四周景象。在竖直的基础上还可移动玩具,有时可逗引宝宝的头随着玩具转动。

* 训练坐位抬头

紧握宝宝双手,将他缓缓拉坐起来,使头部抬起,逐步减少头身前倾的程度,让宝宝的头和躯干保持在一条直线上。注意每天练习的时间不宜太长,不能让宝宝累着。

2、翻身动作的发展进程

5个月

宝宝仰卧时,能举起伸直的两腿,看着自己的脚丫,还能从仰卧位翻滚到俯卧位,并把双手从胸下抽出来。

促进训练:

* 训练宝宝来回翻身

宝宝仰卧时,由于头和胸部已能够抬起,甚至有的宝宝双腿已能离开床面。这时,身体可以腹部为支点,在床上翻身打滚。

* 用语言鼓励宝宝往返翻身

当宝宝处于仰卧或俯卧位并已翻身向一侧时,大人用玩具逗引或语言鼓励,再从一侧给予帮助,让宝宝从仰卧转向俯卧,再从俯卧转回仰卧。但往返练习翻身一次后,要让宝宝休息片刻。

* 帮助宝宝翻身

如果宝宝还不能从仰卧位翻滚到俯卧位,大人可以握住宝宝的一侧手臂,轻轻地拉向身体另一侧,以引起翻身动作。

6个月

仰卧时,宝宝的前臂可以伸直,手可以撑起,胸及上腹可以离开床面,开始自己从俯卧位翻成仰卧位。大人用玩具逗引,宝宝能动作熟练地从仰卧位自行翻滚到俯卧位。

促进训练:

* 用玩具逗引宝宝来回翻身

宝宝仰卧时,大人把色彩鲜艳的玩具,放在宝宝伸手够不着的一侧,用玩具逗引他转成俯卧位。宝宝俯卧时,可以采用相同方法,逗引宝宝再翻成仰卧位。

7个月

仰卧时,大人用玩具逗引,宝宝能熟练地从仰卧位自行翻滚到俯卧位。

促进训练:

* 练习翻身取物

让宝宝平卧,用鲜艳带响的玩具在他一侧摇响,逗引他去取,当宝宝想取玩具时,大人将其胳膊轻轻推向有玩具的一方,帮助宝宝翻身抓住玩具,在此基础上逐步训练宝宝连续翻滚。

3、动作的发展

新生儿

扶宝宝肩部成坐位时,宝宝的头完全向后仰。

促进训练:

* 锻炼颈部和背部肌力

在快满月时,仰卧时握住宝宝手腕,轻而缓慢地将他拉起,宝宝的头一般出现前倾和下垂,每天练习2-3次,锻炼颈部和背部肌力。

3个月

扶宝宝成坐位时,宝宝的头仅表现为轻微后仰。

促进训练:

* 锻炼颈肌、胸肌和背肌

当宝宝用双臂支撑前身抬头时,大人可将玩具举在宝宝头前,左右摇动吸引他向前、左、右三个方向看,用肘部支撑使头抬得更高一些,锻炼颈椎和胸背肌肉,为坐立打基础。

4个月

拉宝宝手成坐位时,宝宝的头不再向后仰。

促进训练:

* 拉坐练习

仰卧位时,大人握住宝宝的手,仅用很小的力气将他缓慢拉起,让宝宝试着自己用力起来,日后逐渐减力,直至宝宝自己握住大人的手指将自己拉起来。这样,可以使宝宝的头伸直,坐姿时躯干上部挺直,以锻炼颈背部肌肉。

6个月

拉宝宝手成坐位时,宝宝的头可以主动地离开床面并抬起,腰背能较直挺并主动举头,能自由活动,身子不摇晃。坐在椅子上能直起身子,不倾倒。当身子倾倒后,能自己再坐直。

促进训练:

* 练习扶坐

宝宝仰卧,让他的两手一起握住大人的拇指,大人紧握宝宝的手腕,另一只手扶宝宝头部坐起,再让他躺下,恢复原位。若宝宝头能挺直不后倒,可渐渐放松扶头的力量,每日练数次,锻炼宝宝腹部肌肉,增加手掌的握力及臂力。

* 练习独坐

在靠坐的基础上,让宝宝练习独坐。大人可先给宝宝一定的支撑,以后逐渐撤去支撑,使其坐姿日趋平稳,逐步锻炼颈、背、腰的肌肉力量,为独坐自如打下基础。

7个月

能够独自坐在床上,但有时需要两手向前支撑。

促进训练:

* 练习不用支撑独坐

让宝宝坐在硬床上,大人不给支撑训练其独坐,锻炼宝宝的颈、背、腰的肌肉力量。

8个月

能两手拿玩具自己坐在床上,坐姿平稳地独坐10分钟以上,并自如地伸手拿玩具,身体能随意向前倾然后再坐直,不用支撑也可以独坐。

促进训练:

* 练习拉物站起、坐下

  将宝宝放入有扶栏的床内,先让宝宝练习自己从仰卧位扶着拉杆坐起,然后再练习拉着床栏杆站起。待熟练后,训练宝宝反复拉栏杆站起来,再主动坐下去,而后再站起来和坐下去。

9个月

能双手握着玩具平稳地独坐10分钟左右,并保持身体平衡不再跌倒。

促进训练:

* 促进腰和腿部的肌肉力量

将宝宝放入扶栏床内,先练习自己拉着栏杆站起,然后再用玩具逗引宝宝主动坐下去。过一会儿,逗引宝宝拉着床栏杆站起,过片刻再主动地坐下去。如此反复锻炼,以增加宝宝腰和腿部肌肉的力量。

10个月

宝宝可以坐得很稳,当能独站或扶站时,可有意识地从站到坐,并控制身体坐下时不跌倒。并还能够由坐位换成俯卧位,或由俯卧位换成坐位。

促进训练:

* 练习站起、坐下、翻滚

把宝宝放在活动栏内,训练宝宝由坐位主动拉栏杆站起,接着练习让宝宝扶栏蹲下去拾玩具,拾了玩具再练习坐下,最后练习从坐位躺下成俯卧位,继而训练翻身打滚。

11个月

让宝宝坐在床上,在他左右的前方各放一个玩具,宝宝被玩具吸引时,能左右自如地转动身子,并用脚帮助移动身体去够玩具,不跌倒。

促进训练:

* 练习左右转身抓取玩具

在宝宝的围床上装上可转动的玩具,将宝宝放在围床上,鼓励他左右转身去抓取自己所喜欢的玩具。

三、宝宝动作发展的规律

1、体动作到分化动作

刚出生时,动作是全身性的、散漫的,如身体某个部位受到疼痛刺激,就会全身乱动。随着生长发育,身体动作会逐渐局部化、准确化和专门化。

2、身动作到下身动作

最早出现的动作是上身的俯卧抬头,逐渐由上到下发展,即俯撑、翻身、坐、爬、站、走等。

3、体中央部位到边缘部位

最早出现的俯卧抬头,随后相继出现双臂、双腿及双手的精细动作,这种“远近规律”也就是说,靠近头和躯干的部位先发展,远离身体中心的部位随后发展。

4、无意动作到有意动作

刚出生的新生儿会出现微笑,但这都是无意的,并没有心理、意识的支配。随着生长发育,如到了六七个月时,开始因人而笑了,如见到专门照料他的母亲或其他人就高兴地笑。

虽然婴幼儿的动作发育顺序和规律是一样的,但每个宝宝的发育速度却不会完全相同。比如,每个宝宝都是先会坐、会爬、会站,最后会独立行走,但具体什么时候会坐、会站、会走,都存在着或多或少的差异。有些宝宝可能在某些方面发育得较快,而在某些方面却可能发育较慢,妈咪如果积极地对宝宝进行促进训练,就可以使宝宝的动作得到更好地发展。

四、婴幼儿动作发展特点
  
1、婴幼儿动作的发展:

第一年和第三年是发展较快的阶段,第二年是第一年动作发展的巩固阶段。大体过程是:

1个月,全身动作无规律,俯卧时勉强抬头,吸吮有力。

2个月,又俯卧位被托起时,头与躯干能维持在一条直线上。

4个月,会抬头,挺胸,头竖直,手能紧握玩具。

6个月,会翻身,扶之能够站直,喜欢扶立跳跃。

8个月,坐稳,会爬,扶之能站。

10个月,扶物站稳。

1岁,能自己站立,拉一只手可以走。

1岁3个月,会独立行走,会叠两块积木。

1岁半,跑得稳,拉一只手可以上台阶。

2岁,会上下楼梯,开门。

3岁,能倒退走,会折叠纸张。

4岁,会一只脚站立,用剪刀剪图画纸片。

2、婴幼儿动作发展的顺序和规律:

(1)从整体动作到分化动作:婴幼儿最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的。比如,新生儿受到疼痛刺激后,边哭喊边全身乱动。以后,婴幼儿动作逐渐局部化、准确化和专门化。

(2)从上部动作到下部动作:婴幼儿最早的动作是俯卧抬头,至于俯撑、翻身、坐爬、站立乃至行走,则是按一定的顺序发展起来的。

(3)从大肌肉动作到小肌肉动作:婴幼儿首先出现的躯体大肌肉动作,如头部动作、躯体动作、双臂动作、腿部动作等,以后才是灵巧的手部小肌肉动作,以及准确的视觉动作等。

(4)从中央部位动作到边缘部位动作:婴儿最早出现的是头的动作和躯干的动作,然后是双臂和腿部有规律的动作,最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为“远近规律”,即靠近头部和躯干的部位先发展,然后是远离身体中心部位动作的发展。

(5)从无意动作到有意动作:婴幼儿动作的发展越来越多地受心理、意识的支配,呈现从无意动作到有意动作发展的趋势。

五、宝宝小手ABC精细动作发展与训练

1、宝宝小手ABC精细动作发展与训练

3个月大的毛毛,独自在床上安静地躺着。眼前吊着。一些五颜六色的小玩具,他伸出了小手,似乎想拍打这些小玩意儿。忽然,他睁大了好奇的眼睛,出神地凝视着他的新发现——自己的小手。于是,在此后的1~2周内,他常常用许多时间去注视自己的小手,把这只手翻来调去地看个没完。

宝宝的智慧在他的手指上,手不仅是运动器官,而且是智能器官。3岁前是宝宝精细动作能力发展极为迅速的时期。精细动作的发展,虽然也受生理因素左右,但练习效果影响更大。

在新生儿时,宝宝就具有原始的抓握反射,也就是当爸妈伸出手指碰触宝宝掌心时,宝宝会紧握不放。2~3个月时,宝宝“发现”自己的小手,于是就开始尝试用这双神奇的小手,进行各种主动的探索活动。一般而言,2~3个月的宝宝,原本紧握的拳头就能慢慢张开,并试图去抓东西,但还不太会放手,直至9~10个月,抓握反射才会完全消失。

在宝宝还没有“发现”自己的小手前,一般在0~3个月时,您应当经常和他一起做一些触摸抓握的游戏。尽量让他接触各种不同质地、形状的东西,如硬的小块积木、塑料小球、小瓶盖和小摇铃,软的海绵条、绒毛动物、橡皮娃娃、吹气玩具、衣领被角,干净的树叶、小草、芹菜根等,以丰富他的触觉经验,锻炼手的抓握本领。可将宝宝的小手举在他的眼前晃动,并说“手,手”。一旦宝宝“发现”了自己的小手,他就常常花许多时间把手翻过来调过去地看个没完。这是他观察了解自己身体部位最初的探索活动。

3~4个月的时候,宝宝可以紧紧地握住一样东西了,接着就是他有把东西推掉的能力。小手经常呈张开姿势,两手也可握在一起,能玩衣服,并把衣服拉到脸上,常常去拿东西,但距离判断不准,手常常伸过了物体。持物时用整个手掌握物,手握拨浪鼓的时间较以前长些,而且会摇动并注视拨浪鼓,宝宝偶然注意小的东西,听到声音能找到声源。

在宝宝发现了小手之后,就可以进行够物活动了。先是够桌面上距手约2~3厘米远的各种便于抓握的玩具;同时学习击打、够取悬吊在眼前不易移动或半固定的玩具,再学习够取易移动而不易抓住的玩具,“健身架”上悬吊的塑料小球或会翻跟斗的小熊等等。

对于几个月的宝宝来说,主动够物是一项复杂的技能。当宝宝发现他眼前新奇的玩具后,首先是将握着的小手张开,接着,在视觉的引导下,小手接近物品,最后才准确地抓住并握在手中。为帮助宝宝学会这个本领,在他3个月左右时,可以教他和你“握手”。当你边说“握握手”并把手伸向他的手时,你会惊讶地发现,宝宝竟然会张开小手和你相握、向你问好。

约莫半岁左右,宝宝便开始懂得运用各种动作操作物品,譬如摊开手掌抚摸动物的毛发、用指尖抠衣服上的扣子等,但他们也会将所有拿得到的东西,塞进嘴巴里,包括自己的手指(甚至整个拳头)以及脚趾头。两手同时拿住两块积木,给他另一块积木时,会把手中的积木扔掉。有时会左右手同时去拿东西,他可以看到物体,会去拿就近的东西。

7~8个月的宝宝,手眼协调能力已经相当不错,抓起正在慢速移动的东西也不成问题。如果左手已经拿着球,而宝宝又想拿左边的水杯时,宝宝会先将球换到右手,再去拿他想要的东西;拿块饼干给他,他也能自行其力地吃几口,甚至啃净舔光。

9个月时,拇指能与其他指相对。拇指、食指捏住小东西。最自然的办法,是给宝宝添加固体食物时,将饼干或烤馒头片掰成小块,放在干净的盘子里,让他捏着吃。

2、动作训练
  
10个月以后,因为坐得稳,双手可恣意把玩各种物品,而且随着爬行后生活经验的扩展,精细动作能力大约就是从这个时间点开始。请多提供各种操作能力的物品,锻炼小肌肉并启发智慧。

11个月的宝宝喜欢不断将小东西从大盒子里拿进拿出,也刚学会拍拍手这项本领。当他们将左右手的积木互击并敲出声音,甚至尝试着将两块积木叠高时,请爸妈一起拍拍手鼓励。

12个月时,试把小东西投入瓶里,会盖瓶盖。可以训练宝宝拿汤匙,这其实也是一个很重要的精细动作训练。
  
3、强化精细动作step by step
  
初生~4个月

在小床放置悬吊玩具,宝宝清醒时可以练习挥舞手臂,并将手伸向目标。床上也可以放小球或音乐铃,宝宝触碰到了,会引发想翻身探看、把玩的动机。
  
爸妈小妙招:
  
和宝宝玩耍时,可以拿棒状摇铃诱导他们张开手掌握住,或玩手指游戏,随着歌谣轻轻地扳开他们的手指,直至完全摊开掌心。
  
4~8个月
  
有趣小玩意:
为宝宝布置各个游戏角,放置书、手巾、固齿器、简单音乐玩具等,让宝宝或趴或坐,探索各种不同的物品。也可以让宝宝穿有立体剪裁饰品的衣服,让他主动抠抠抓抓。
  
爸妈小妙招:
  
自理能力从这时就可以训练了,除了让他拿学习杯喝水,喂食副食品时,把小汤匙拿给宝宝把玩,宝宝会比较熟悉汤匙的使用,对将来自己进食很有帮助。但是,因为这时宝宝什么都往嘴里塞,爸妈要特别注意玩具的清洁和安全性。
  
9~12个月
  
有趣小玩意:
生活用品对精细动作也很有帮助,譬如带有开关的瓶瓶罐罐,能让宝宝反复练习按压弹扣及掀盖动作,也能训练旋转和按压等技巧,所以爸妈并不需要特别花钱购置特殊玩具。但为了避免宝宝丢得开心,爸妈捡得辛苦,可以先将物品用绳子系住,就不用到处找到处捡,也不怕吵到邻居。不过要小心过滤易碎裂物品喔!
  
爸妈小妙招:
  
为了满足宝宝能力发展的需求,可以给他一些干净的纸,上面先撕些小口子,让他练习撕纸。撕纸带来的嘶嘶作响以及纸的大小的变化等,都能极大地激发他的兴趣,而乐此不疲地玩个不停。也可以让宝宝练习捏起小丸如乳酶生药片放进直径约3厘米的透明玻璃杯内,以训练他熟练地捏起小丸并准确地、有意识地放人杯中的技巧。最简单的就是将手放在宝宝眼前,嘴里一边数数儿,手指从一到十,或者来个“剪刀石头布”游戏,这样也能引发宝宝的兴致。

六、婴幼儿感知觉的发展

1、感觉发展:评定新生儿感觉的几种方法:一是个体功能否察觉当前存在的客体或刺激源;二是个体能否区别物理上不同的刺激源,这种区别可以达到什么程度。①反射行为;②定向反射习惯化和去习惯化;③身体运动和脸部表情;④视觉偏爱。

2、视觉发展:①视觉集中。②光的察觉。③视敏度。④颜色视觉。

3、听觉发展:①婴儿由6个月到12个月,声音敏锐度平均增加5-7个分贝。②6个月至成人,敏锐度约增加到25分贝。③婴儿对高频的声音(一万赫兹以上)敏锐度与承认相差无几,主要发展低频范围的敏锐度。

4、嗅觉:在出生后短短的几天内,用而已经会认识自己母亲的气味。灵敏的嗅觉有其重要的生物学意义,它可以保护婴儿免受有害物质的伤害,发达的嗅觉还可以知道儿童了解周围的人和东西。嗅觉的发展相当稳定。一个人在6岁-94岁之间嗅觉保持了相当高的一致性。

5、知觉发展:

* 整体知觉和部分知觉的发展。儿童是先认识客体的个别部分(4、5岁),然后开始看见整体部分,但不够确定(6岁)。接着既能看到部分,又看到整体(7、8)岁,但此时儿童往往还未把部分与整体连接起来。比如,他们看见一幅图时说:“有一些水果。呵,一个小丑!”一些心理学家把这种现象称之为逻辑上的“慢动作”,表明这个年龄的儿童还不认识同一幅画可以赋予不同意义。在最后一个阶段,儿童一眼就能看出部分与整体的关系,实现了比粉与整体的统一(8、9岁)。

* 对色、形两维的感知。当几个客体同时具有色与形两维特征时,儿童是先感知色还是先感知形,还是同时感知色与形?对色形的感知有无年龄特点呢?研究发现,3岁前是形状抽象占优势,后转入颜色抽象占优势(4、5岁是高峰期),6岁后形状抽象又占优势。但并不排除个体经验的影响,个体差异还是存在的。

* 空间知觉:空间知觉是一种比较复杂的知觉,它是物体的形状、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反映。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、距离知觉、立体知觉和方位知觉。

* 时间知觉:时间是物质存在的一种形式,它是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映。虽然每个人都生活在一定的空间和时间之中,但由于时间自身的特殊性,往往使人很难感知它。儿童最早感知的是一日中的早中晚,然后是知觉一周内的时序,最后是认知一年四个季节的时序。4岁儿童对认知一日的时序仍然有困难。5-6岁对认知一年内的时序有困难。儿童先认知时序的固定性,然后认知时序的相对性。

* 儿童观察力的发展:观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程,是知觉的高级形态。一个人的观察受到系统的训练和培养,就逐渐形成为稳定的、经常的个性品质——观察力。有观察力的人善于发现对象本质的、典型的却不太显著的特征。所以,观察力的培养对儿童认识世界具有重要的意义。根据研究,儿童的观察力发展大致呈以下趋势:(1)从无意性向有意性发展;(2)从冲动性向思考性方向发展;(3)从笼统的、未分化的向精细的方向发展;(4)整体与部分从分离到统一。

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